O PENSAMENTO ARITMÉTICO, SUAS RELAÇÕES COM AS FUNÇÕES EXECUTIVAS E AS CONTRIBUIÇÕES DOS JOGOS DIGITAIS: UM ESTUDO COM ALUNOS UNIVERSITÁRIOS

William de Souza Santos; Lynn Rosalina Gama Alves

doi:10.17564/2316-3828.2020v9n2p51-65

Abstract

As funções executivas tem papel fundamental no processo de ensino aprendizagem pelo fato de estarem associadas ao desenvolvimento cognitivo, emocional, comportamental e social. Diante dos grandes déficits que as avaliações nacionais e internacionais vem apontando sobre o conhecimento matemático dos estudantes brasileiros, uma possível intervenção é a utilização de digital brain games para estimular as funções executivas. Neste intuito, este artigo tem o objetivo de investigar como os digital brain games podem contribuir para o aprendizado da matemática e para cumprir este objetivo, esta pesquisa apresenta um cunho qualitativo de caráter exploratório e contou com um estudo de caso com a participação de 16 alunos universitários. Os resultados demonstram que os digital brain games permitem com que os jogadores reforcem e aprimorem seus conhecimentos em um ambiente lúdico, motivador e desafiador, algo que pode contribuir para a aprendizagem matemática.

Author Biographies

William de Souza Santos, Instituto Federal da Paraíba

Doutor e Mestre em Modelagem Computacional de Sistemas Cognitivos - Senai/Cimatec. Especialista em Educação, Comunicação e Tecnologias em Interfaces Digitais. Especialista em Metodologia do Ensino da Matemática. Possui Graduação em Licenciatura em Matemática. Criador do site do Reforço Virtual de Matemática. www.reforcovirtualdematematica.com.br. Consultor Pedagógico na Área de Matemática na criação de jogos digitais. Professor da Graduação do Centro Universitário Senai Cimatec.

Lynn Rosalina Gama Alves, Universidade Federal da Bahia

Bolsista de Produtividade Desenvolvimento Tecnológico e Extensão Inovadora do CNPq - Nível 2. Doutora e mestre em Educação pela Universidade Federal da Bahia. Pós-doutorado na área de Jogos eletrônicos e aprendizagem pela Università degli Studi di Torino, na Itália.

How to Cite

Santos, W. de S., & Alves, L. R. G. (2020). O PENSAMENTO ARITMÉTICO, SUAS RELAÇÕES COM AS FUNÇÕES EXECUTIVAS E AS CONTRIBUIÇÕES DOS JOGOS DIGITAIS: UM ESTUDO COM ALUNOS UNIVERSITÁRIOS. Interfaces Científicas - Educação, 9(2), 51–65. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v9n2p51-65

Download Citation

References

ALTEMEIER, L., JONES, J., ABBOTT, R. D., & BERNINGER, V. W. Executive functions in becoming writing readers and reading writers: Note taking and report writing in third and fifth graders. Developmental neuropsychology, 29(1), 161-173, 2006

ALVES, L. R. G.. Práticas inventivas na interação com as tecnologias digitais e telemáticas: o caso do Gamebook Guardiões da Floresta. Revista de Educação Pública, v. 25, p. 574-593, 2016.

ALVES, Lynn., BOMFIM, C. Gamebook e a estimulação de funções executivas em crianças com indicação de diagnóstico de TDAH: processo de pré-produção, produção e avaliação do software. Revista FAEEBA. Educação e Contemporaneidade, v. 25, no. 46, p. 141-157, maio/agosto 2016.

BULL, R., & LEE, K. Executive functioning and mathematics achievement. Child Development Perspectives, 8(1), 36-41, 2014.

CRAGG, L., & GILMORE, C. Skills underlying mathematics: The role of executive function in the development of mathematics proficiency. Trends in Neuroscience and Education, 3(2), 63-68, 2014

DIAMOND, A. Executive functions. Annual review of psychology, 64, 135-168, 2013.

FONSECA, R. P.. O papel das funções executivas (Especial Leitura e Escrita). NEUROEDUCAÇÃO, São Paulo, p. 42 - 50, 01 mar. 2017.

GONÇALVES, Hosana Alves et al. Funções executivas predizem o processamento de habilidades básicas de leitura, escrita e matemática?. Neuropsicologia Latinoamericana, v. 9, n. 3, 2017.

MEGÍAS, P., & MACIZO, P. Simple arithmetic: electrophysiological evidence of coactivation and selection of arithmetic facts. Experimental Brain Research, 234(11), 3305–3319, 2016.

OCDE. PISA 2015 Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematic and Financial Literacy. Paris: OECD Publishing. 2016.

RAMOS, D. K.; ROCHA, N. L. . Intervenção com jogos cognitivos em pequenos grupos no contexto escolar: contribuições às habilidades cognitivas. RETRATOS DA ESCOLA, v. 11, p. 277-294, 2017.

RIVERO, T. S. A construção de um método para o desenvolvimento de um videogame para treino de controle inibitório para adolescentes com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade. 2016. 124f. 2016. Tese de Doutorado. Tese (Doutorado)–Universidade Federal de São Paulo. Escola Paulista de Medicina, São Paulo., 2016.

RIVERO, T. S.; Quirino, E.H.G ; Starling-Alves, I. Videogame: seu impacto na atenção, percepção e funções executivas. Neuropsicologia Latinoamericana, v. 4, p. 38-47, 2012.

ROCHA, P., NERY, J; ALVES, L.R.G. Jogos digitais e reabilitação neuropsicológica: delineando novas mídias. In: I Seminário Tecnologias Aplicadas à Educação e Saúde. UNEB, Campus I, Salvador., 2014, p. 70-84.

RODRIGUES, C. C; RIVERO, T. S.; BERTALIA, Danila. O impacto do uso do videogame sobre o desenvolvimento cognitivo dos adolescentes. Revista Pandora, v. 30, p. 37-49, 2011.

SANT'ANA, N. A. S; LAUDARES, J. B. . Pensamento Aritmético E Sua Importância Para O Ensino De Matemática. In: Encontro Mineiro de Educação Matemática, 2015, São João Del Rei. VI Encontro Mineiro de Educação Matemática, 2015.

ST. CLAIR-THOMPSON, H. L., & GATHERCOLE, S. E. Executive functions and achievements in school: Shifting, updating, inhibition, and working memory. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 59, 745–759, 2009.

TOURINHO, Amanda; BONFIM, C.; ALVES, L. Games, TDAH e Funções executivas: uma revisão de literatura In: Simpósio Brasileiro de Games e Entretenimento Digital, 2016, São Paulo. XV Simpósio Brasileiro de Games e Entretenimento Digital. São Paulo: SBgames, 8 a 10 set. 2016.

VIEIRA, Jessica, CERQUEIRA, Larissa., DOREA, Maria de Fátima. Relatório de pesquisa Gamebook Guardiões da Floresta – interação no espaço escolar. CNPq. Salvador, 2016.