ANÁLISIS DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA. UN ESTUDIO COMPARADO DE CASO EN ARGENTINA Y ESPAÑA
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https://doi.org/10.17564/2316-3828.2024v12n3p37-52
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Los procesos de formación docente han adquirido una gran relevancia a lo largo de los últimos años, suscitando un gran interés y preocupación en torno a esta etapa. Por este motivo, el objetivo que se pretende alcanzar en el presente estudio no es otro que el analizar los planes de estudio de formación de docentes, en la especialidad de educación física, de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina) y la Universidad Pontificia de Salamanca (España), poniendo especial atención a la perspectiva de género. Desde el punto de vista metodológico, nos valdremos del Comparative Case Study, una estrategia que nos permitirá describir, comprender y explicar la realidad de dos contextos geopolíticamente distintos. Los resultados alcanzados ponen de manifiesto algunas similitudes, pero, sobre todo, diferencias reseñables, en la forma en la que se expresa la perspectiva de género en ambas instituciones, con una mayor presencia en el contexto argentino que en el español. En este sentido, son varios los motivos que podrían fundamentar las diferencias encontradas, si bien uno destaca por encima del resto, que es la influencia del contexto, no solo en el desarrollo de los sistemas educativos, sino también en la implementación de sus políticas; y es que, como puede parecer lógico, dos contextos que presentan tantas diferencias a nivel histórico, social o político, también van a evidenciar diferencias significativas en el plano pedagógico.
