What do teachers do with policies?

Critical, feminist and antiracist interpretations to an in-serevice training policy

DOI:

https://doi.org/10.17564/2316-3828.2022v11n3p123-142

Authors

  • Bruna Dalmaso-Junqueira Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Rúbia Taís Johann Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Luís Armando Gandin Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Published

2022-07-18

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Issue

Vol. 11 No. 3 (2022): Fluxo Contínuo

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Artigos

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Abstract

From a critical and feminist perspective of educational studies, this article analyzes an educational project developed through an in-service education policy. Out of the three contexts of the Policy Cycle, we focused on the context of practice, since it is in this context that the policy is interpreted and recreated by different subjects or institutions. In the Saberes em Diálogo (Knowledge in Dialogue) policy, an initiative from the Municipal Education Secretariat of Canoas, RS, in partnership with La Salle University, we identified a group of teachers developing an interdisciplinary project of critical, feminist and anti-racist education. Using the theoretical-methodological tool of relational analysis, we documented and analyzed the project “Estrelas Além do Tempo” (Hidden Figures) and its characteristics as a transforming practice and its manifestation as a reflection of the principles of horizontality and flexibility of the policy.

Author Biographies

Bruna Dalmaso-Junqueira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Mestra em Educação, doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGEdu/UFRGS) e integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Sociologia da Educação (GEPSE/UFRGS).

Rúbia Taís Johann, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Mestra em Educação, doutoranda do PPGEdu/UFRGS e integrante do GEPSE/UFRGS.

Luís Armando Gandin, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutor em Educação pela University of Wisconsin-Madison (Estados Unidos). Professor da Faculdade de Educação e do PPGEdu/UFRGS e coordenador do GEPSE/UFRGS.

How to Cite

Dalmaso-Junqueira, B., Johann, R. T., & Gandin, L. A. (2022). What do teachers do with policies? Critical, feminist and antiracist interpretations to an in-serevice training policy. Interfaces Científicas - Educação, 11(3), 123–142. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2022v11n3p123-142