SILENCIAMENTO E REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS DE SUJEITOS COM TRANSTORNOS MENTAIS EM TEXTO MOTIVADOR DO ENEM 2020: UMA ANÁLISE DIALÓGICA

Paulo Everton Fernandes da Silva; José Anchieta de Oliveira Bentes

doi:10.17564/2316-3828.2025v13n1p30-43

Resumo

Neste estudo, examinamos o movimento dialógico-discursivo que leva ao silenciamento dos indivíduos com transtornos mentais, concentrando-nos no Texto Motivador 1 da Redação do Enem 2020, em sua primeira aplicação. Utilizamos a Análise Dialógica do Discurso (ADD) para compreender como as representações discursivas implícitas colaboram para esse silenciamento. Com base nas definições de “silêncio” de Mikhail Bakhtin (2017) e Michel Pollak (1989), ampliamos a discussão para o conceito de silenciamento, entendido como uma imposição das forças opressoras nas relações sociais. Os resultados demonstraram que essas representações discursivas promovem o silenciamento dos sujeitos com transtornos mentais ao destacarem: a) a saúde mental como equilíbrio emocional, enfocando as “pessoas mentalmente saudáveis”, b) a universalização do sofrimento psíquico, generalizando as experiências, e c) a ênfase na ajuda e suporte, sublinhando a capacidade de superação individual. Essas representações contribuem para um silenciamento que reforça estereótipos e preconceitos, prejudicando a construção da identidade social desses sujeitos.

Biografias Autor

Paulo Everton Fernandes da Silva, UEPA-Universidade do Estado do Pará

Professor de Língua Portuguesa na Educação Básica, lecionando, especificamente, no Ensino Fundamental II. Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED), da Universidade do Estado do Pará (UEPA/CCSE), na linha de Saberes Culturais e Educação na Amazônia, com foco da pesquisa em Estudos dialógicos do discurso em práticas escolares e não escolares. Pós-graduando em Análise do Discurso Midiático pela Faculdade Iguaçu, Paraná (FI). Pós-graduando em Letras com ênfase em Linguística pela Faculdade Focus, Paraná (FFOCUS). Especialista em Teologia Reformada pela Faculdade Sudoeste, Bahia (FASU). Bacharel em Teologia pela Faculdade Kurios, Ceará (FAK). Licenciado Pleno em Letras-Língua Portuguesa pela Universidade do Estado do Pará (UEPA/CCSE). Membro do Grupo de Estudos em Linguagens e Práticas Educacionais da Amazônia (GELPEA) - CNPQ/UEPA, do Grupo de Estudo e Pesquisa Letramentos no Ensino-Aprendizagem de Língua Portuguesa - (GEPLEALP) - CNPQ/UEPA e do Grupo de Pesquisa Análises Discursivas e Ergológicas (ADERGO) - UFPA. Foi monitor bolsista em Linguística - Análise do Discurso no Curso de Licenciatura Letras-Língua Portuguesa (UEPA).

José Anchieta de Oliveira Bentes, UEPA-UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

Possui pós-doutoramento em educação na Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2013), doutorado em Educação Especial (UFSCAR/2010), mestrado em Letras - Linguística (UFPA/1998), especialização em Linguística aplicada ao ensino-aprendizagem do Português (UFPA/1993) e graduação em Letras (UFPA/1991). Professor adjunto da Universidade do Estado do Pará; atua no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGED) - Mestrado e Doutorado na linha de pesquisa Saberes Culturais e Educação na Amazônia. Vice-corrdenador do PPGED-CCSE-UEPA (2022-2023). Integrante do Grupo de Estudos em Linguagem e Práticas Educacionais da Amazônia (GELPEA). Campos de atuação: educação inclusiva; educação de jovens e adultos; Estudos dialógicos do discurso em práticas escolares e não escolares.

Como Citar

Fernandes da Silva, P. E., & Anchieta de Oliveira Bentes, J. (2025). SILENCIAMENTO E REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS DE SUJEITOS COM TRANSTORNOS MENTAIS EM TEXTO MOTIVADOR DO ENEM 2020: UMA ANÁLISE DIALÓGICA. Interfaces Científicas - Educação, 13(1), 30–43. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2025v13n1p30-43

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