Desatenção, hiperatividade e impulsividade: reflexões críticas sobre o TDAH

DOI:

https://doi.org/10.17564/2316-3828.2016v4n3p159-168

Autores

  • Dinamara Garcia Feldens UNIVERSIDADE TIRADENTES
  • Rafael Santos Barboza Universidade Tiradentes
  • Barbara Távora Martins Universidade Tiradentes
  • Luana Garcia Fusaro Universidade Tiiradentes
  • Mary Barreto Dória Universidade Tiradentes

Palavras-chave:

Psicopatologia, Contemporaneidade, TDAH, Escola, Disciplina.

Publicado

2016-06-05

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Edição

v. 4 n. 3 (2016)

Seção

Artigos

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Resumo

A partir da importância adquirida pelas discussões sobre o transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) na contemporaneidade, este trabalho busca contribuir para que as reflexões acerca do tema não cessem ou se naturalizem. Discute-se, assim, a noção entre corpo, disciplinarização, escola e modos de subjetivação, com ênfase de investigação nas três categorias sintomáticas principais do TDAH: desatenção, hiperatividade e impulsividade. O referencial teórico-metodológico utilizado ampara-se nas relações de saber-poder trabalhadas por Foucault. Considera-se que a função do diagnóstico de TDAH envolve menos uma busca pela autonomia do sujeito frente a seu mal-estar e mais um mecanismo que captura a subjetividade do estudante, diminuindo as possibilidades de diferença no contexto escolar.

Biografia do Autor

Dinamara Garcia Feldens, UNIVERSIDADE TIRADENTES

Pesquisadora do Instituto Tecnológico de Pesquisa ITP, professora da Universidade Tiradentes -SE no Programa de Pós Graduação em Educação. É membro do Comitê Científico da Universidade Tiradentes e docente do Programa de Pós Graduação em Educação - Mestrado e Doutorado, coordena o Doutorado Interinstitucional/ DINTER em Educação. Atua principalmente nos temas: epistemologia do conhecimento, fundamentos da educação, gênero,ética,cultura, formação de professores, filosofias pós-modernas, contemporaneidade. Trabalha com os autores, Deleuze, Félix Guattari, Friedrich Nietzsche e Michel Foucault. Coordenadora do Grupo GPECS/UNIT/CNPQ.

Rafael Santos Barboza, Universidade Tiradentes

Graduado em Comunicação Social (habilitação em Jornalismo) - Universidade Federal de Sergipe (UFS). Graduando em Psicologia - Universidade Tiradentes (UNIT). Bolsista de Iniciação Científica – PROBIC/UNIT. Pesquisador integrante do Grupo de Pesquisa "Educação, Cultura e Subjetividades" - GPECS, UNIT, CNPQ.

Barbara Távora Martins, Universidade Tiradentes

Graduada em Administração pela Universidade Tiradentes (2005). Pesquisadora integrante do Grupo de Pesquisa "Educação, Cultura e Subjetividades" - GPECS, UNIT, CNPQ.

Luana Garcia Fusaro, Universidade Tiiradentes

Graduada em Comunicação Social (habilitação em Jornalismo) - Universidade Tiradentes (UNIT). Pesquisador integrante do Grupo de Pesquisa "Educação, Cultura e Subjetividades" - GPECS, UNIT, CNPQ.

Mary Barreto Dória, Universidade Tiradentes

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2006) e especialização latu sensu em Arte Educação pela Faculdade São Luis de França (2009), é mestre em Educação pela Universidade Tiradentes (UNIT) (Conceito CAPES 4) e membro do Grupo de Pesquisa em Educação, Cultura e Subjetividade (GPECS/UNIT/CNPq)

Como Citar

Feldens, D. G., Barboza, R. S., Martins, B. T., Fusaro, L. G., & Dória, M. B. (2016). Desatenção, hiperatividade e impulsividade: reflexões críticas sobre o TDAH. Interfaces Científicas - Educação, 4(3), 159–168. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2016v4n3p159-168

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