Formación del profesorado y educación inclusiva: un análisis psicopedagógica

Resumen

El artículo analiza la política pública de educación inclusiva aplicada en Brasil en los últimos años, bajo la égida de la exclusión. El recorte de la investigación alcanza aspectos emergentes de las interacciones director - profesor - alumno - padres - conocimiento con énfasis en la educación básica de personas con discapacidad (es) en instituciones de Educación Especial y de Educación Inclusiva, públicas y privadas, en el período de 2002 a 2004, con sus implicaciones en la formación del profesor. En las instituciones identifica la coexistencia de estigmas, prejuicios y mecanismos de defensa, con un marco teórico fundado en Freud (1995), Gay (1999), Amaral (1994) y Goffman (1988). Concluye denunciando la manipulación, el dominio de las instituciones que detienen el poder con los estándares de normalidad, lo que indica la necesidad de una acción organizada de la sociedad civil para recuperar el control de esas prácticas, exigiendo la implementación de políticas inclusivas, radicalizando sus propios discursos. Trata de la condición humana, de la lucha concreta para superación de la cultura del sufrimiento en favor de la felicidad de cada hombre.