ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DE DOCENTES E DISCENTES DE UMA IES FEDERAL SOBRE A EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS E METODOLOGIAS ATIVAS POR MEIO DE ANÁLISE FATORIAL

Resumen

La educación por competencias, combinada con el uso de metodologías activas, propone una nueva dinámica en el proceso de formación profesional, que desarraiga el tradicional concepto de enseñanza-aprendizaje centrado en el docente, agenda recurrente en discusiones que involucran centros de análisis de propuestas y actualización de proyectos pedagógicos de cursos de ciencias contables en Brasil. Así, este estudio tuvo como objetivo analizar la percepción de docentes y estudiantes sobre la importancia y el uso de la educación por competencias y metodologías activas. Se realizó una investigación exploratoria, a través del análisis factorial, para asociar variables que denoten tal percepción. Se aplicó un cuestionario mediante encuesta a 24 profesores y 206 estudiantes de la carrera de ciencias contables de una universidad pública federal. Los resultados mostraron la construcción de seis conceptos, a partir de la extracción de factores del conjunto de ítems evaluados: (PA1) Clases dinámicas con resolución práctica de problemas; (PA2) La lúdica en el desarrollo de competencias; (PA3) Buenas prácticas del docente dedicado; (PA4) Rancio de metodologías pasivas; (PA5) Diversificación de la evaluación; y (PA6) Plan docente eficiente. Los resultados mostraron que, con excepción del factor (PA4), que involucra hábitos arraigados, todos los demás factores son compatibles con las bases teóricas que propugnan el proceso de enseñanza-aprendizaje, y pueden contribuir a una sólida formación basada en el conocimiento, la ciencia y la tecnologías Esto indica que es un ambiente propicio para la construcción del nuevo proyecto pedagógico de la carrera, que, a su vez, estaría en consonancia con los preceptos propuestos en los nuevos lineamientos curriculares de ciencias contables.