LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA FORMACIÓN DOCENTE:

por una práctica pedagógica que eduque para la equidad

DOI:

https://doi.org/10.17564/2316-3828.2023v12n1p334-344

Autores/as

  • Vanessa Maria de Oliveira Borges Universidade do Estado da Bahia

Publicado

2023-09-15

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Número

Vol. 12 Núm. 1 (2023): Fluxo Contínuo

Sección

Artigos

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Resumen

Este artículo se propone reflexionar sobre la importancia de los procesos de formación docente, con foco en la formación inicial en pedagogía, para frenar la reproducción de estereotipos y prejuicios relacionados con las categorías de género, capacitando a los professores y a las profesoras para educar niños y niñas en la superación de las diferencias, y a no conformarse con el mantenimiento de roles sociales desiguales. Así, el objetivo principal de esta investigación es identificar cómo la inclusión de la perspectiva de género en la formación inicial docente puede contribuir a una formación emancipadora y no discriminatoria. Para lograr este objetivo, la investigación se estructuró a partir de criterios cualitativos y se basó en un levantamiento bibliográfico y en la posterior aplicación de un cuestionario con preguntas objetivas y subjetivas sobre el tema para que los/las estudiantes del curso de Pedagogía del Centro Universitário Jorge Amado (BA) narren libremente sus experiencias sobre la perspectiva de género en su formación en pedagogía.

Cómo citar

de Oliveira Borges, V. M. (2023). LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA FORMACIÓN DOCENTE: : por una práctica pedagógica que eduque para la equidad. Interfaces Científicas - Educação, 12(1), 334–344. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2023v12n1p334-344