PEDAGOGIA E DIDÁTICA DE JUDITH LEÃO CASTELLO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ESPÍRITO SANTO (1930-1937)

DOI:

https://doi.org/10.17564/2316-3828.2022v11n2p109-119

Autores/as

  • Rafaelle Flaiman Lauff Rede Estadual de Ensino do Espírito Santo
  • Regina Helena Silva Simões Universidade Federal do Espírito Santo

Publicado

2022-02-10

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Número

Vol. 11 Núm. 2 (2022): Número temático - Mulheres e educação no espaço Luso-Brasileiro

Sección

Artigos

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Resumen

Este estudio se centra en las directrices y los contenidos didácticos y pedagógicos ministradas en la Escuela Normal Pedro II (ENPII) de Vitória, Espírito Santo, Brasil, durante la década de 1930, por la profesora Judith Leão Castello. Utiliza como fuente textos escritos por la profesora Castello y por sus estudiantes divulgados en el periódico del estado de Espírito Santo: Diário da Manhã, Revista de Educación y Revista Vida Capichaba. A partir del cruce de las fuentes trabajadas, leídas también a contrapelo, se analiza el papel de la profesora Judith como “mediadora cultural” (Ginzburg; Castelnuovo; Poni, 1989) en el proceso de formación de normalistas en el ámbito de la ENPII, destacando la formación de profesores capixabas en los moldes católicos tradicionales. Mediante análisis de los textos publicados por la profesora y sus alumnos sobre la docencia y las acciones desarrolladas por la Liga de Bondad, promovida por Castello, destaca la difusión de la orden cristiana para orientar la identidad y el comportamiento de los futuros profesores en Espírito Santo.

Biografía del autor/a

Regina Helena Silva Simões, Universidade Federal do Espírito Santo

Regina Helena Silva Simões – Doutora em Educação. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo. Coordenadora do Núcleo Capixaba de Pesquisa em História da Educação (NUCAPHE).

Cómo citar

Flaiman Lauff, R., & Silva Simões, R. H. (2022). PEDAGOGIA E DIDÁTICA DE JUDITH LEÃO CASTELLO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ESPÍRITO SANTO (1930-1937). Interfaces Científicas - Educação, 11(2), 109–119. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2022v11n2p109-119