RELEVÂNCIA E LIMITAÇÕES DO ENSINO DO MANDARIM EM PORTUGAL: UMA BREVE ANÁLISE

DOI:

https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v8n3p378-392

Autor/innen

  • Yuxiong Zhang Universidade de Aveiro Universidade de Línguas Estrangeiras de Dalian
  • António Moreira Universidade de Aveiro

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2020-08-19

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Bd. 8 Nr. 3 (2020): Fluxo Contínuo

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Abstract

O presente estudo tem como principal escopo evidenciar a importância e as limitações existentes no ensino do Mandarim em Portugal com base num estudo específico referente aos estudantes do segundo ano do curso de Línguas e Relações Empresariais da Universidade de Aveiro. À visto disso, um questionário elementar foi aplicado com os objetivos principais de conceber o motivo de aprendizagem dos estudantes, investigar a possibilidade do uso da língua-alvo na sua rotina quotidiana e compreender a sua consciência do uso de múltiplas estratégias. Os resultados indicaram que o domínio do Mandarim é importante para a empregabilidade em Portugal no contexto de hoje. Contudo, a sua aprendizagem ainda se mantém na memorização da gramática e caracteres e muitos estudantes não estão conscientes da importância do uso da língua-alvo no contexto social, relevando, portanto, a necessidade de prestar atenção à criação das competências orais no ensino e inovação dos materiais didáticos.

Autor/innen-Biografien

Yuxiong Zhang, Universidade de Aveiro Universidade de Línguas Estrangeiras de Dalian

Doutorando em Multimédia em Educação pela Universidade de Aveiro, Portugal. Mestre em Línguas, Literaturas e Culturas pela mesma universidade. Professor Assistente do Departamento de Estudos Espanhois e Portugueses da Universidade de Línguas Estrangeiras de Dalian, China.

António Moreira, Universidade de Aveiro

Doutorado em Didática de Línguas Estrangeiras pela Universidade de Aveiro, Professor Associado do Departamento de Educação e Psicologia da mesma universidade.

Zitationsvorschlag

Zhang, Y., & Moreira, A. (2020). RELEVÂNCIA E LIMITAÇÕES DO ENSINO DO MANDARIM EM PORTUGAL: UMA BREVE ANÁLISE. Interfaces Científicas - Educação, 8(3), 378–392. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v8n3p378-392

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