CONECTANDO A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS COM A EXPERIÊNCIA DO ALUNO: UMA ANÁLISE DO PBL À LUZ DE DEWEY

DOI:

https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v9n1p161-170

Autores

  • Marta Hiromi Mendes Mestranda em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional pelo Centro Paula Souza, especialista em Gestão de Negócios pela Fiap e graduada em Letras - Português e Inglês pela Universidade São Marcos.
  • Celi Langhi Centro Paula Souza
  • Helena Gemignani Peterossi Centro Paula Souza
  • Leandro Rubim Doutor em Engenharia Biomédica pela Universidade de Mogi das Cruzes (UMC), Mestre em Informática pela Universidade Católica de Santos e graduado em Ciência da Computação pela Universidade de São Caetano do Sul. Diretor de Educação a Distância da FIAP, além de atuar como professor na graduação e MBA em disciplinas da área de TI e Inovação na FIAP e na Toledo Prudente Centro Universitário.

Palavras-chave:

Educação Profissional. Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL). Metodologia de Ensino e Aprendizagem. John Dewey.

Publicado

2020-05-08

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Edição

v. 9 n. 1 (2020): NÚMERO TEMÁTICO

Seção

Dossiê

Licença

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Resumo

Este artigo apresenta material conceitual e bibliográfico a respeito da Aprendizagem baseada em Projetos, ou Project Based Learning (PBL ou PJBL) e alguns conceitos propostos por John Dewey sobre a experiência. Por meio de uma pesquisa bibliográfica buscou-se conceituar o que é PBL e seus desafios, desenvolvendo uma análise crítica sobre seu uso no processo de ensino-aprendizagem à luz das orientações de John Dewey. Os resultados ressaltam a importância da associação que o aluno deve fazer dos conceitos por meio dos desafios propostos pelos projetos com sua experiência profissional, transferindo de forma mais rápida seu aprendizado para a vida profissional, aplicando quase que instantaneamente os conceitos estudados.

Biografia do Autor

Marta Hiromi Mendes, Mestranda em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional pelo Centro Paula Souza, especialista em Gestão de Negócios pela Fiap e graduada em Letras - Português e Inglês pela Universidade São Marcos.

Mestranda em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional pelo Centro Paula Souza, especialista em Gestão de Negócios pela Fiap e graduada em Letras - Português e Inglês pela Universidade São Marcos.

Celi Langhi, Centro Paula Souza

Doutorado e Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo; Mestrado em Comunicação Social pela Universidade Metodista de São Paulo. Professora do Programa de Mestrado Profissional em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional na Unidade de Pós-Graduação, Extensão e Pesquisa do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. Professora da FATEC Ipiranga. Pedagoga pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de São Caetano do Sul.

Helena Gemignani Peterossi, Centro Paula Souza

Mestrado em Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1979) e Doutorado em Educação (área de Metodologia do Ensino) pela Universidade Estadual de Campinas (1992). É professora titular do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (Faculdade de Tecnologia de São Paulo).

Leandro Rubim, Doutor em Engenharia Biomédica pela Universidade de Mogi das Cruzes (UMC), Mestre em Informática pela Universidade Católica de Santos e graduado em Ciência da Computação pela Universidade de São Caetano do Sul. Diretor de Educação a Distância da FIAP, além de atuar como professor na graduação e MBA em disciplinas da área de TI e Inovação na FIAP e na Toledo Prudente Centro Universitário.

Doutor em Engenharia Biomédica pela Universidade de Mogi das Cruzes (UMC), Mestre em Informática pela Universidade Católica de Santos e graduado em Ciência da Computação pela Universidade de São Caetano do Sul. Diretor de Educação a Distância da FIAP, além de atuar como professor na graduação e MBA em disciplinas da área de TI e Inovação na FIAP e na Toledo Prudente Centro Universitário.

Como Citar

Mendes, M. H., Langhi, C., Peterossi, H. G., & Rubim, L. (2020). CONECTANDO A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS COM A EXPERIÊNCIA DO ALUNO: UMA ANÁLISE DO PBL À LUZ DE DEWEY. Interfaces Científicas - Educação, 9(1), 161–170. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v9n1p161-170

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