Os tests no cenário da pedagogia científica e a matematização da pedagogia

DOI:

https://doi.org/10.17564/2316-3828.2015v3n2p55-65

Autores

  • Ieda Bassinello Universidade Federal de São Paulo

Palavras-chave:

Pedagogia científica. Educação matemática. Testes ABC. Testes pedagógicos. Lourenço Filho.

Publicado

2015-02-28

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Edição

v. 3 n. 2 (2015)

Seção

Dossiê

Licença

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Resumo

Esta pesquisa analisa as transformações ocorridas no cotidiano escolar a partir da aplicação de testes psicológicos em uma época em que esteve em voga a chamada Pedagogia Científica. Aponta Manoel Bergström Lourenço Filho como protagonista de uma pedagogia científica, ao desenvolver os Testes ABC: para verificação da maturidade necessária à aprendizagem da leitura e da escrita. A obra orientou a organização das turmas escolares em classes homogêneas e permitiu pensar em novas práticas pedagógicas. Esse processo evidenciou a matematização da pedagogia, caracterizada pela técnica de mensuração; de avalições escolares estandardizadas; de dados quantitativos ou estatísticos. Particularmente, será analisado o impacto dos Testes ABC na constituição dos testes pedagógicos para avaliação do ensino de matemática, sob o ferramental teórico e metodológico da História Cultural. Como conclusões, a pesquisa apontará representações construídas no âmbito de uma matematização da pedagogia que se fizeram presentes até os dias atuais como, por exemplo, a homogeneização entre os alunos e avaliações divididas em níveis de dificuldade.

Biografia do Autor

Ieda Bassinello, Universidade Federal de São Paulo

Mestre em Ciências: Educação e Saúde na Infância e na Adolescência pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP - 2014), linha de pesquisa A integridade física, emocional e intelectual da criança e do adolescente, núcleo temático A Educação Matemática no universo da criança e do adolescente: problemas crônicos e perspectivas atuais. Possui graduação em Pedagogia pela mesma instituição (2011).

Como Citar

Bassinello, I. (2015). Os tests no cenário da pedagogia científica e a matematização da pedagogia. Interfaces Científicas - Educação, 3(2), 55–65. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2015v3n2p55-65

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