Aproximaciones al campo de la Pedagogía Social en la Argentina

DOI:

https://doi.org/10.17564/2316-3828.2014v3n1p67-76

Autores

  • Patrícia Raquel Redondo Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata.

Palavras-chave:

Educación Social, Pedagogía, Formación, Escuela Pública, Pobreza.

Publicado

2014-10-27

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Resumo

Este trabajo propone una aproximación a un conjunto de reflexiones sobre la conformación del campo de la pedagogía y educación social en la Argentina, sin pretensión de exhaustividad. Traza una línea larga respecto de los discursos sobre las infancias pobres y su nominación como menores en los inicios del siglo XX y su exclusión del dispositivo escolar para ser incluidos, ya desde el siglo XIX, como objeto de las primeras acciones sociales con rasgos benéficos. Se sitúa la relación entre lo social y lo educativo como una tensión que se produce en un campo de disputa. En la Argentina a partir del la crisis del 2001 con la caída de millones de personas en una situación de pobreza extrema, indigencia y exclusión, se produjo un estallido de experiencias educativas a cargo de diferentes actores sociales y políticos que superaron las fronteras del sistema escolar. La formalización de la carrera de Tecnicatura Superior en Pedagogía y Educación social por parte del Ministerio de Educación de la Nación abre una nueva etapa de consolidación de este campo en nuestro país todavía en construcción.

Biografia do Autor

Patrícia Raquel Redondo, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata.

Master en Ciencias Sociales con Orientación en Educación; (FLACSO-Argentina). Profesora adjunta de la Cátedra Fundamentos de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata

Como Citar

Redondo, P. R. (2014). Aproximaciones al campo de la Pedagogía Social en la Argentina. Interfaces Científicas - Educação, 3(1), 67–76. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2014v3n1p67-76

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