FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E A PROMOÇÃO DE PRÁTICAS INCLUSIVAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
DOI:
https://doi.org/10.17564/2316-3828.2026v13n2p271-288Palavras-chave:
Transtorno do Espectro Autista. Educação Inclusiva. Ensino de Ciências. Desenho Universal para Aprendizagem
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Este estudo aborda o Transtorno do Espectro Autista (TEA), um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por dificuldades persistentes na linguagem, comunicação e padrões restritos de comportamento. A inclusão de alunos com TEA exige práticas pedagógicas que respondam à diversidade e complexidade do transtorno. O ensino de Ciências é destacado como estratégia fundamental para favorecer o reconhecimento do aluno como parte integrante do ambiente escolar, aproximando a aprendizagem da realidade cotidiana. O objetivo da pesquisa foi analisar as contribuições de um curso de formação continuada para professores do ensino fundamental e Atendimento Educacional Especializado. Com abordagem qualitativa e observação participante, o curso contemplou conteúdos teóricos e práticos fundamentados na perspectiva histórico-cultural de Vigotski e no Desenho Universal para Aprendizagem (DUA). A análise das narrativas dos participantes evidenciou ampliação de conhecimentos científicos e pedagógicos, maior segurança docente e atualização profissional. O modelo DUA mostrou-se eficaz para promover aulas inclusivas, beneficiando alunos com TEA.
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