Projeto de Pesquisa: FASE crucial para o sucesso de uma investigação científica

DOI:

https://doi.org/10.17564/2316-3828.2014v2n2p153-162

Autores

  • Maria de Fátima Nascimento Universidade Tiradentes
  • Hortência de Abreu Gonçalves Universidade Tiradentes
  • Kathia Cilene Santos Nascimento Universiadde Tiradentes.

Palavras-chave:

Pesquisa científica, projeto de pesquisa, etapas da investigação

Publicado

2014-02-18

Downloads

Downloads

Não há dados estatísticos.

Edição

v. 2 n. 2 (2014)

Seção

Artigos

Licença

A Revista oferece acesso livre e imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico contribui para a democratização do saber. Assume-se que, ao submeter um artigo, o(a) autor(a) se reconhece como detentor(a) do direito autoral sobre ele e autoriza seu livre uso pelos leitores, podendo ser, além de lido, baixado, copiado, distribuído e impresso.

Resumo

No âmbito do ensino superior, a prática da investigação científica necessita da elaboração do projeto de pesquisa, como roteiro que distribui as etapas de sua realização. Objetivou-se descrever o projeto de pesquisa e sua importância no âmbito da construção do conhecimento. Para tanto, recorreu-se ao levantamento de fontes secundárias, bem como a órgãos oficiais de pesquisa, a exemplo do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPQ) e Conselho de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES). Nesta fase da educação, tem destaque a inquietação e a curiosidade surgidas em decorrência das novas descobertas científicas. Este processo ocorre mediante procedimento racional, sistemático e crítico, visando à prática investigativa.

Biografia do Autor

Maria de Fátima Nascimento, Universidade Tiradentes

Possui graduação em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Estadual de Montes Claros (1982), Mestrado em Comunicação e Cultura (2001) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Atualmente é professora adjunto III - Univerdidade Tiradentes. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Permanente, atuando principalmente nos seguintes temas: educação continuada, educação à distância, métodos e pesquisa em educação, leitura e escrita e metodologia científica, disciplinas pedagógicas, História e Filosofia da Educação, Educação e Diversidade, Prática de Ensino Supervivionado, Didática e Organização do Trabalho Pedagógico.

Hortência de Abreu Gonçalves, Universidade Tiradentes

Graduada e bacharel em História, Mestre em Sociologia, Mestre em Geografia e Doutora em Geografia - Universidade Federal de Sergipe; pós-doutora em Estudos Culturais - PACC/FACC/Universidade Federal do Rio de Janeiro. Professora da Educação a Distância da Universidade Tiradentes.

Kathia Cilene Santos Nascimento, Universiadde Tiradentes.

Graduada em Letras Português pela Universiadde Tiradentes; Especialista em Libras pela Faculdade Pio X; Especialista em Linguística pela Universiadde Gama Filho; aluno do Curso de Especialização em educação a Distância pelo SENAC; Aluna especial do curso de Mestrado em Educação e Comunicaçaõ da Universidade Tiradentes.

Como Citar

Nascimento, M. de F., Gonçalves, H. de A., & Santos Nascimento, K. C. (2014). Projeto de Pesquisa: FASE crucial para o sucesso de uma investigação científica. Interfaces Científicas - Educação, 2(2), 153–162. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2014v2n2p153-162

Referências

ABNT. Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 15287: Informação e documentação — Projeto de pesquisa — Apresentação. 2006. Disponível em: < http://www.ueap.ap.gov.br/concursos/pibic2/normas/15287_2005.pdf>. Acesso em: 10 fev.2013.

CASTRO, César Augusto. A pesquisa discente nos cursos de graduação em biblioteconomia e ciência da informação. Transinformação, v.14, n.1, p.49-53, jan.- jun., 2002. Disponível em: < http://periodicos.puc-campinas.edu.br/seer/index.php/transinfo/article/viewFile/1506/1480>. Acesso em: 20. abr.2013.

COOPER, Donald R.; SCHINDLER, Pamela S. Métodos de pesquisa em administração. 7.ed. Porto Alegre: Bookman, 2003.

CNPQ. Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Programas institucionais de iniciação científica e tecnológica. Disponível em:<http://www.cnpq.br/web/guest/piict>. Acesso em: 25 mar.2013.

CAPES. Conselho de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Bolsas no país. Disponível em:<http://www.capes.gov.br/bolsas/bolsas-no-pais>. Acesso em: 25 mar. 2013.

DANTAS, Flávio. Responsabilidade social e pós-graduação no Brasil: idéias para (avali)ação. Experiências. RBPG, v. 1, n. 2, p. 141-159, nov. 2004. Disponível: <http://www2.capes.gov.br/rbpg/images/stories/downloads/RBPG/Vol.1_2_nov2004_/160_172_responsabilidadesocial_posgraduacao_brasil.pdf>. Acesso em: 12 mar. 2013.

GAMBOA, A.S. Ciência, Pesquisa e Metodologia na Universidade. In: LOMBARDI, J.C. (Org.). Pesquisa em educação: história, filosofia e temas transversais. 2. ed. Campinas: Autores Associados/ Caçador: HISTERDBR-UnC, p.95-104, 2000. Disponível : http://www.efdeportes.com/efd123/metodologia-cientifica-construcao-da-pesquisa-em-educacao-fisica.htm acesso em: 18 fev/2013

GIL. Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.

HORTA, José Silvério Baía; MORAES, Maria Célia Marcondes de. O sistema CAPES de avaliação da pós-graduação: da área de educação à grande área de ciências humanas. Revista Brasileira de Educação. set /out /nov /dez 2005, n. 30. Disponível em: < http://www.scielo.br/pdf/%0D/rbedu/n30/a08n30.pdf>. Acesso em: 22 abr. 2013.