PRÁCTICA SUPERVISADA EN FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES EN TIEMPOS DE PANDEMIA
DOI:
https://doi.org/10.17564/2316-3801.2024v12n2p265-282Resumen
El artículo presenta una experiencia de pasantía a través de la Enseñanza Remota de Emergencia, realizada en una escuela pública de Paraná, en 2020, por un estudiante del curso de Lengua Portugués-Inglés, en la modalidad de educación a distancia de la Universidad Estadual de Maringá. El trabajo se basa en los aportes teóricos de Shulman (1987) sobre la epistemología de la práctica pedagógica. Como resultado, nos enfocamos, por un lado, en las dificultades de llegar plenamente a los estudiantes a través de la enseñanza remota y, por otro lado, las dificultades de llegar plenamente a los estudiantes a través de la enseñanza remota, y, por otro lado, la importancia de la mediación a través de procesos digitales interactivos, así como el proceso reflexivo durante la observación y la conducción, que permitieron al alumno reflexionar mejor sobre su papel como futuro docente.