Profissionalização, profissionalidade e saberes da experiência: perspectiva para formação do professor
DOI:
https://doi.org/10.17564/2316-3801.2014v3n1p67-79Palabras clave:
Profissionalidade, Saberes, Formação do ProfessorResumen
Este artigo traz para o debate a formação do professor sob uma ótica que apesar de não ter sido incorporada no nosso meio, conta com uma vasta literatura que aponta para a especificidade do trabalho do professor, características do ofício de ensinar saberes de caráter prático, ou seja, saberes profissionais. Nessa perspectiva, realizou-se uma pesquisa empírica de caráter qualitativo, com professoras da educação básica da cidade de Feira de Santana, buscando responder as seguintes indagações: De que forma as professoras se manifestam diante da relação profissão/ profissionalidade? Quais os “saberes” que as professoras consideram necessários à profissão? Os dados coletados permitiram verificar o sentido que as professoras dão ao seu ofício e o confronto que realizam com os saberes necessários à sua atuação, oferecendo elementos para melhor entender as bases que sustentam a sua formação.Descargas
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Cómo citar
Duboc, M. J. O., & Santos, S. M. M. (2014). Profissionalização, profissionalidade e saberes da experiência: perspectiva para formação do professor. Interfaces Científicas - Humanas E Sociais, 3(1), 67–79. https://doi.org/10.17564/2316-3801.2014v3n1p67-79
Número
Sección
Artigos