PENSAR EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM UMA PERSPECTIVA FREIRIANA

Samenvatting

RESUMO O arcabouço teórico de Paulo Freire apesar de ser datado em um período anterior ao desenvolvimento da inclusão escolar brasileira, marca na contemporaneidade uma consonância com o real conceito de inclusão. Em seus trabalhos, o autor explicou a importância da educação no processo de transformação da realidade, uma educação diferente da qual continua a ser empregada nas salas de aula, sendo libertadora e não mais opressora, assim, através dela, desenvolve-se a consciência crítica dos sujeitos. O objetivo do presente trabalho consiste em descrever sobre a perspectiva teórica de Paulo Freire em consonância com a inclusão escolar brasileira. A metodologia utilizada neste estudo consistiu em uma pesquisa bibliográfica, pautada na concepção teórica de Paulo Freire e de alguns pesquisadores que fazem menção ao teórico. Com o estudo pode-se perceber a correlação existente na contemporaneidade na teoria freireana com a educação inclusiva. Deste modo, torna-se importante salientar que Paulo Freire apesar de não falar diretamente da inserção de crianças com necessidades educacionais especiais na escola, sua teoria retrata com maestria os aspectos relacionados à inclusão escolar, ao defender o direito da uma educação para todos, onde a conscientização, a autonomia, a liberdade, o diálogo e a igualdade de direitos se façam presentes em todos os aspectos da instituição educacional, pois esta constitui-se como direitos dos cidadãos que fazem parte da dinâmica social.