Prova Brasil: instrumento de avaliação dos anos iniciais do ensino fundamental

Résumé

Até a década de 1980, priorizou-se a ampliação do atendimento em lugar da qualidade da educação. Contudo, uma mudança substancial começou a se delinear com o processo de redemocratização do país, ganhando respaldo legal na Constituição Federal (1988) e na Lei de Diretrizes e Bases (Lei nº 9394/96). Neste processo, emergiu a preocupação com o desenvolvimento de políticas educacionais voltadas a medir o quanto e como os alunos vêm aprendendo. Este contexto possibilitou a criação do Sistema Nacional da Avaliação da Educação Básica – Saeb, efetivamente implantado em 1990, com a finalidade de finalidade de avaliar a qualidade do ensino básico oferecido pelos sistemas de educação. Na rede pública o Saeb passou a utilizar como instrumento a Prova Brasil, instituída em 2005, tem por finalidade avaliar as habilidades e competências dos alunos nas áreas de português e matemática, disciplinas que apresentam questões contextualizadas, e de raciocínio lógico. Visando entender o processo de constituição da avaliação externa da Educação Básica no Brasil e analisar a percepção que os professores da rede pública de Aracaju – que atuam neste nível de ensino, têm do instrumento de avaliação utilizado, constituíram-se na motivação para realização do presente estudo. As escolas, objeto desse estudo, foram selecionadas mediante a facilidade de acesso, localizando-se em zonas próximas as nossas residências, contando, também, com a colaboração das colegas de classe e de trabalho que são professoras das mesmas. Nesse sentido, se propõe a subsidiar a reflexão do corpo docente das escolas estaduais e municipais do ensino básico na revisão da prática pedagógica adotada e na busca de alternativas para promover a qualidade da educação ofertada, articulando os resultados da Prova Brasil com as avaliações produzidas em sala de aula.