Caracterização comportamental de alunos em escolas de Maceió: comparação entre as percepções de pais e professores
Palavras-chave:
CComportamento, Contingência, Escola, Família.Resumo
O presente estudo visa caracterizar comportamentos apresentados e contingências envolvidas na vida escolar e familiar dos alunos em escolas da cidade de Maceió - AL foi utilizado como parâmetro o comparativo das percepções entre familiares responsáveis e professores a partir das suas concepções acerca dos problemas de comportamento apresentados pelos alunos tanto no ambiente escolar como no ambiente doméstico. As visões dos agentes educacionais em relação aos comportamentos apresentados pelos alunos foram analisadas segundo os preceitos da análise do comportamento de B. F. Skinner, propondo assim uma melhor caracterização dos fatores que estão associados ao desajustamento escolar e aos problemas de comportamento. Nessa perspectiva, a pesquisa se realizou nas instituições escolares e possui a natureza de levantamento quanti-qualitativo, na qual foram aplicados questionários e entrevistas como instrumento para subsidiar a coleta de dados. Em síntese, acreditamos que o desenvolvimento dessa pesquisa servirá como fonte de informação para novas pesquisas e incentivo para mudanças e elaboração de estratégias de enfrentamento tanto a nível educacional como familiar.
Downloads
Referências
ANDRADA, E. G. C. Família, escola e a dificuldade de aprendizagem: intervindo sistemicamente. In___ Psicologia Escolar e Educacional. Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, v.7, n.2, jul-dez, 2003.
BAUM, W. M. Compreender o behaviorismo: comportamento, cultura e
evolução. Tradução de Maria Teresa Araújo Silva [et al.] 2. ed.
revista e ampliada. Porto Alegre: Artmed, 2006.
BOLSONI-SILVA, A. T.; MARTURANO, E. M. Práticas educativas e problemas de comportamento: uma análise à luz das habilidades sociais. São Paulo: Estudos de Psicologia, 2002. Pags. 227-235.
CATANIA, A. C. Aprendizagem: Comportamento, linguagem e cognição. 4ª Ed. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
CHAMPLIN, D. S. Antropo+Logia. São Paulo: ESETec, 2002.
CUNHA, L. S.; CHEQUER, M. A. A. A Escola do Futuro. 2005. Disponível em: http://www.comporaec.com.br/comporaec/clickadmin/midias/data/p01.pdf. Acesso em: 18/06/2011.
D'AVILA-BACARJI, K. M. G.; MARTURANO, E. M.; ELIAS, L. C. S. Suporte parental: um estudo sobre crianças com queixas escolares. Psicologia em Estudo, 2005, 107-115.
EMIDIO, L. A. S.; RIBEIRO, M. R.; FARIAS, A. K. C. R. Terapia infantil e treino de pais em um caso de agressividade. Revista brasileira de terapia comportamental e cognitiva. São Paulo, 2009, v.11, n.2.
FERNANDES, E. C.; SANTOS, A. C. G. Programação de contingências reforçadoras no fortalecimento de repertórios pró-sociais no contexto escolar. Rev. Bras. de Ter. Comp. Cogn., Campinas-SP, 2009, Vol. XI, nº 2, 285-304.
FERREIRA, M. C. T.; MARTURANO, E. M. Ambiente Familiar e os Problemas do Comportamento apresentados por Crianças com Baixo Desempenho Escolar. Psicologia: Reflexão e Crítica, 2002, 15(1), pp. 35-44.
GRAY, D. E. Pesquisa no mundo real. 2ª Ed. Porto Alegre: Penso, 2012.
KING, A. K. (1998). Family Environment Scale predictors of academic performance. Psychological Reports, 83, 1319-1327.
MARTURANO, E. M. O Inventário de Recursos do Ambiente Familiar. In___ Psicologia: Reflexão e Crítica.vol.19, n.3, pp. 498-506. ISSN 0102-7972. São Paulo: USP, 2006.
MORAN, J. M. Bases para uma Educação Inovadora. In___ A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. 2ª Ed. São Paulo: Papirus Editora, 2007.
MOREIRA, M. B.; MEDEIROS, C. A. Aprendizagens pelas conseqüências: o reforço. In___ Princípios Básicos de Análise do Comportamento. Porto Alegre: Artmed, 2007.
NAVES, A. R. C. X. Contigências e Metacontingências familiares: um estudo exploratório. Brasília, 2008.
NETO, A. A. L. Bullying: comportamento agressivo entre estudantes. Jornal de Pediatria, 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/jped/v81n5s0/v81n5Sa06.pdf. Acesso em: 10/06/2011.
ROSSI, F. S. Considerações sobre a Psicomotricidade na Educação Infantil. Revista Vozes dos Vales da UFVJM: Publicações Acadêmicas – MG – Brasil – Nº 01 – Ano I – 05/2012. Reg.: 120.2.095–2011 – PROEXC/UFVJM. Disponível em: http://www.ufvjm.edu.br/site/revistamultidisciplinar/files/2011/09/Considera%C3%A7%C3%B5es-sobre-a-Psicomotricidade-na-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil.pdf. Acesso em: 01/11/2012.
SILVA JUNIOR, G. A. Por que Jesus salva?. 2012. Disponível em: http://cadaminuto.com.br/noticia/2012/03/11/por-que-jesus-salva. Acesso em: 01/11/2012.
SILVA, R. P. Corpo, ritos e ancestralidade: a capoeira como ferramenta de socialização na escola. 2011. Disponível em: http://www.revistaautor.com/portal/index.php?view=article&catid=103%3Acultura-e-sociedade&id=645%3Acorpo-ritos-e-ancestralidade-a-capoeira-como-ferramenta-de-socializacao-na-escola&format=pdf&option=com_content&Itemid=60. Acesso em: 01/11/2012.
SKINNER, B. F. O papel do ambiente. Coleção dos pensadores. Ed. Abril: São Paulo. Traduzido do original inglês Contingences of Reinforcement, New Jersey, Prentice Hall, 1975, Cap. I, pp 9-27.
________ Ciência e comportamento humano. 11ª Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
________ Tecnologia do ensino. São Paulo: Editora Herder, 1972.
TODOROV, J. C. A Psicologia como o Estudo de Interações. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília, 2007, Vol. 23 n. especial, p. 057-061.
