CONTRIBUIÇÕES DA MONITORIA EM ELEMENTOS DE ANATOMIA PARA A FORMAÇÃO ACADÊMICA DO ALUNO DE PSICOLOGIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Palavras-chave:
Monitoria. Anatomia Humana. Psicologia.Resumo
Apesar da experiência de monitoria ser uma prática muito comum nas IES do Brasil, existem poucos estudos disponíveis sobre essa temática. A monitoria é uma importante estratégia que incrementa o processo de ensino-aprendizagem durante a graduação, proporcionando a aproximação entre a realidade docente, o aprimoramento de práticas pedagógicas e o auxílio no processo de aprendizagem dos discentes interessados em aprofundar conteúdos, bem como sanar dificuldades em relação à disciplina. O presente artigo objetiva fazer uma revisão bibliográfica e um relato de experiência sobre a monitoria na disciplina de Elementos de Anatomia no curso de Psicologia. A Anatomia Humana é uma disciplina tradicional dos cursos da área de saúde, como o de Psicologia, sendo considerada básica para a formação do profissional da saúde. O exercício da monitoria na disciplina de Elementos de Anatomia proporciona ao monitor um maior conhecimento teórico e prático, vivenciando novas experiências ao acompanhar o professor nas aulas práticas em laboratório, desenvolvendo maior segurança e aprimoramento no desempenho diante de atividades de ensino e pesquisa, fomentando o interesse em exercer futuramente a carreira docente. Portanto, as experiências vividas na monitoria são marcas que ficarão impressas no intelecto do aluno privilegiado ao vivenciar essa realidade.
Referências
APPOLINÁRIO, F. Dicionário de metodologia científica: um guia para a produção do conhecimento científico. São Paulo: Atlas, 2009, p. 33.
ASSIS, F. et al. Programa de monitoria acadêmica: percepções de monitores e orientadores. Revista de Enfermagem da Universidade Federal do Rio de Janeiro. v. 14, n. 13, Rio de Janeiro, Set, 2006, p. 391-397. Disponível em: . Acesso em 02 Nov, 2015.
BARBOSA, M. G.; AZEVEDO, M. E. O.; OLIVEIRA, M. C. A. Contribuições da monitoria acadêmica para o processo de formação inicial docente de licenciadas do curso de ciências biológicas da FACIDI/EUCE. Revista SBEnBIO. v. 5, n. 2, Ceará, 2014, p. 5471- 5479. Disponível em: . Acesso em 02 Nov, 2015.
BEZERRA, J. K. A. Monitoria de iniciação à docência no contexto da Universidade Federal do Ceará: aspectos legais e sua aplicabilidade. 2012, 128f. Dissertação (Mestrado em Gestões Estratégicas para o Ensino Superior) –Programa de Pós-Graduação em Políticas públicas e Gestão da Educação Superior. Universidade Federal do Ceará, Fortaleza/CE, 2012. Disponível em: www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8014>. Acesso em 21 Out, 2015.
CARDINOT, T. M. et al. Importância da disciplina de anatomia humana para os discentes de educação física e fisioterapia da Abreu Centro Universitário de Belford Roxo/RJ. Coleção Pesquisa em Educação Física. v. 13, n. 2, Várzea Paulista/SP, Mar, 2014, p. 95-102. Disponível em: . Acesso em 02 Nov, 2015.
CARVALHO, A. P. V.; BRUNO, R. X.; ABRANCHES, M. A. Monitoria como agente motivador do processo ensino-aprendizagem. Revista Científica da FAMINAS. v. 4, n. 3, Muriaé/MG, Dez, 2010, p. 127-139. Disponível em: . Acesso em 02 Nov, 2015.
DANGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia humana: sistêmica e segmentar. 3 ed. São Paulo: Atheneu, 2007, p. 1-3.
HAAG, G. S. et al. Contribuições da monitoria no processo de ensino-aprendizagem em enfermagem.Revista Brasileira de Enfermagem. v. 61, n. 2, São Leopoldo/RS, Abr, 2008, p. 215-220. Disponível em: . Acesso em 02 Nov, 2015.
LINS, L. F. et al. A Importância da monitoria na formação acadêmica do monitor. JORNADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENÇÃO IX, 2009. Disponível em: . Acesso em 02 Nov, 2015.
MANO, G. C. M. Experiência do grupal: cartografia do estilo na prática de monitoria. 2011, 107 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Instituto de Psicologia. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011. Disponível em:
GCM Mano - 2011 - lume.ufrgs.br>.Acesso em 02 Nov, 2015.
MATOSO, L. M. L. A Importância da monitoria na formação acadêmica do monitor: um relato de experiência. Revista Científica da Escola da Saúde. v. 3, n. 2, Mossoró/RN, Set, 2014, p. 77-83. Disponível em: https://repositorio.unp.br/index.php/catussaba/article/view/567>. Acesso em 19 Out, 2015.
MEDEIROS, J. B. Redação Científica. 12 ed. São Paulo: Atlas, 2009, p. 203.
MOORE, K. L. Anatomia orientada para a clínica. 6 ed. São Paulo: Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012.
NATÁRIO, E. G. Programa de monitores para ação no ensino superior- proposta de intervenção. 2001, 142 f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação. Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2001.Disponível em: . Acesso em 15 Set, 2015.
NATARIO, E. G.; SANTOS, A. A. A. Programa de monitores para o ensino superior. Estudos de Psicologia. v. 27, n. 3, Campinas/SP, Set, 2010, p. 355-364. Disponível em: . Acesso em 19 Out, 2015.
PASTORE, C. A.; ABDALA, I. G. Anatomia e fisiologia para psicólogos. 2 ed. São Paulo: Edicon, 2007, p. 9.
RODRIGUES, A. J. et al. Metodologia Científica. 4. ed. Aracaju: UNIT, 2011. (Série bibliográfica), pp. 77-87.
VAN DE GRAAFF, K. M. Anatomia humana. 6 ed. São Paulo: Manole, 2003, p. 2.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Oferece acesso livre e imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico contribui para a democratização do saber. Assume-se que, ao submeter os originais os autores cedem os direitos de publicação para o Caderno de Graduação. O autor(a) reconhece esta como detentor(a) do direito autoral e ele autoriza seu livre uso pelos leitores, podendo ser, além de lido, baixado, copiado, distribuído e impresso, desde quando citada a fonte.
