A PRÁTICA DA INCLUSÃO SOCIAL DA CRIANÇA AUTISTA NO AMBIENTE EDUCACIONAL.

Autores

  • Joyce Elisama De Lima Silva de Gusmão Centro Universitário Tiradentes
  • MIRNA GABRELLE CHAVES ERNESTO BEZERRA Centro Universitário Tiradentes
  • THALITA CARLA DE LIMA MELO Centro Universitário Tiradentes

Palavras-chave:

Autismo, inclusão social, educação especial.

Resumo

O presente artigo é parte integrante do projeto de pesquisa, PROBIC – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica ofertado pelo Centro Universitário Tiradentes, no qual visando uma compreensão mais aprofundada sobre a inclusão/exclusão tomou como base a psicologia sócio histórica. Para tanto, esta pesquisa pretende apresentar o modo adequado para a prática da inclusão da criança com transtorno do espectro autista, a partir do seu ambiente familiar até o escolar. O leitor é convidado a fazer uma reflexão sobre o modelo de inclusão que é conhecido pela sociedade, mas que o mesmo é apenas uma forma mascarada de excluir. Este artigo foi construído a partir de uma revisão bibliográfica sobre a temática, porém existe pouca pesquisa que leve o tema a parte prática. Será abordado durante o artigo como proporcionar o progresso da inclusão social da criança autista em todo o seu contexto desmistificando os conceitos de igualdade e diferença.

Biografia do Autor

Joyce Elisama De Lima Silva de Gusmão, Centro Universitário Tiradentes

Graduanda em psicologia no centro universitário tiradentes, aluna voluntária no PROBIC em 2015.

Referências

ALVES, M. M. C. LISBOA, D. O. LISBOA, D. O. Autismo e Inclusão Escolar. IV Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade. Laranjeiras, Sergipe. 2010.

BARROS, M.R.C. A prática lacaniana nas instituições: uma experiência de vários. Opção Lacaniana. Revista Brasileira Internacional de Psicanálise, n. 37. São Paulo: Edições Eolia, 2003.

BIANCHETTI, L. Aspectos históricos da apreensão e da educação dos considerados deficientes. In: BIANCHETTI, L; FREIRE, I. M. Um olhar sobre a diferença: interação, trabalho e cidadania. 8 ed. Papirus, 2008. p. 21-51.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Atualizada em 20 de maio de 2014.

BRASIL. Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012.

CUNHA, C. B.; FARIAS, I. M.; MARANHÃO, R. V. A. Interação professor-aluno com autismo no contexto da educação inclusiva: análise do padrão de mediação do professor com base na teoria da Experiência de Aprendizagem Mediada. Revista Brasileira de Educação Especial. 2008.

CUNHA, E. Autismo e inclusão: psicopedagogia práticas educativas na escola e na família. Rio de Janeiro: WakEd., 2014

EMÍLIO, S. A. O cotidiano escolar pelo avesso: sobre laços, amarras e nós no processo de inclusão. Tese de doutorado, Instituto de Psicologia. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2004. Disponível em: <http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-08032006-104424/>. Acesso em: 8 jun. 2015

EMÍLIO, S. A.; CINTRA, F. B. M. Sobre abismos e pontes: entre a inclusão desejável e a possível. In: FRELLER, C. C.; FERRARI, M. A. L. D.; SEKKEL, M. C. (Org.) Educação inclusiva: percursos na educação infantil. 1 ed. Casa do Psicólogo, 2008. p. 79-92.

MARCHESI, A. A prática das escolas inclusivas. In: COLL, C.; MARCHESI, A.; PALACIOS, J. (Org.) Desenvolvimento psicológico e educação. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.

MELLO, A. M. S. Ros. Autismo: guia prático. 2ª ed. São Paulo, Corde, 2001.

PUHLMANN, F. Breve Histórico das Práticas Sociais com Relação às pessoas com Deficiência. (sem data).

SAWAIA, B. (Org.) As artimanhas da exclusão. Petrópolis: Vozes, 1999.

SCLIAR, C.; QUADROS, R. Invertendo epistemologicamente o problema da inclusão: os ouvintes no mundo. Estilos da Clínica: revista sobre a infância com problemas. Dossiê: Educação & Inclusão Escolar. n.9, p. 32-51, 2000. Disponível em: < http://www.revistas.usp.br/estic/article/view/60913>.

SEKKEL, M. C. A construção de um ambiente inclusivo na educação infantil: relato e reflexão sobre uma experiência. São Paulo. Tese de Doutorado, Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2003.

SEKKEL, M. C.; CASCO, R. Ambientes inclusivos para a educação infantil: considerações sobre o exercício docente. In: FRELLER, C. C.; FERRARI, M. A. L. D.; SEKKEL, M. C. (Org.) Educação inclusiva: percursos na educação infantil. 1 ed. Casa do Psicólogo, 2008. p. 19-37.

VOLTOLINI, R. Igualdade e diferenças. In: FRELLER, C. C.; FERRARI, M. A. L. D.; SEKKEL, M. C. (Org.) Educação inclusiva: percursos na educação infantil. 1 ed. Casa do Psicólogo, 2008. p. 59-75.

Downloads

Publicado

2015-11-30

Como Citar

De Lima Silva de Gusmão, J. E., BEZERRA, M. G. C. E., & MELO, T. C. D. L. (2015). A PRÁTICA DA INCLUSÃO SOCIAL DA CRIANÇA AUTISTA NO AMBIENTE EDUCACIONAL. Caderno De Graduação - Ciências Humanas E Sociais - UNIT - ALAGOAS, 3(1), 83–96. Recuperado de https://periodicos.set.edu.br/cdghumanas/article/view/2595

Edição

v. 3 n. 1 (2015)

Seção

Artigos

Licença

Oferece acesso livre e imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico contribui para a democratização do saber. Assume-se que, ao submeter os originais os autores cedem os direitos de publicação para o Caderno de Graduação. O autor(a) reconhece esta como detentor(a) do direito autoral e ele autoriza seu livre uso pelos leitores, podendo ser, além de lido, baixado, copiado, distribuído e impresso, desde quando citada a fonte.